（接上期）
      誤區(qū)三：醫(yī)生是健康教育主體
現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都有生病的時(shí)間，卻沒(méi)有維護(hù)健康的時(shí)間。如果一個(gè)社會(huì)在健康問(wèn)題上妥協(xié)了，這個(gè)社會(huì)是不會(huì)成長(zhǎng)和繁榮的。
要想富有成效地開(kāi)展健康教育工作，必須堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，即“政府主導(dǎo)，協(xié)會(huì)搭臺(tái)，多方參與，媒體放大”。只有參與健康教育的人越來(lái)越多，“熱心腸兒”越來(lái)越多，才會(huì)有更多的人學(xué)習(xí)科普知識(shí)，才能擁有健康，享受生活。
      誤區(qū)四：醫(yī)學(xué)新知要盡快普及
媒體雖然在健康教育中擔(dān)負(fù)了重要責(zé)任，但目前一些媒體只顧炒作新聞，將一些不成熟、不完善的信息刊發(fā)出去，結(jié)果對(duì)大眾造成誤導(dǎo)。
洪昭光教授也說(shuō)過(guò)：“一些報(bào)道今天說(shuō)這個(gè)東西好，明天又說(shuō)它不好，弄得老百姓變得更加苦惱。”其實(shí)，面對(duì)這些健康悖論，要分清三種情況：第一種是經(jīng)過(guò)科學(xué)研究，已經(jīng)被大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)的，這個(gè)可信；第二種結(jié)論經(jīng)過(guò)一些非常膚淺的論證，不夠充分，不能全信；第三種結(jié)論從理論上講是可能的，但沒(méi)有任何證據(jù)證實(shí)。
洪昭光教授說(shuō)：“不管是誰(shuí)做健康教育，一定要首先做聰明人。”
      誤區(qū)五：企業(yè)宣教就為逐利
一段時(shí)間以來(lái)，一些逐利企業(yè)打著健康教育的幌子，通過(guò)給老年朋友進(jìn)行所謂的健康“洗腦宣傳”，最終目的只是讓他們購(gòu)買(mǎi)自己的產(chǎn)品。
一個(gè)負(fù)責(zé)任的企業(yè)應(yīng)該在健康教育中發(fā)揮作用，將其產(chǎn)品與健康教育聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于企業(yè)信譽(yù)也是件益事。例如在中小學(xué)生課桌椅上設(shè)置關(guān)于正確坐姿、科學(xué)用眼的提示，不僅學(xué)生受益，廠家也能樹(shù)立良好形象。
企業(yè)做健康教育還有一個(gè)好處，那就是能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人群的接受程度、文化程度，自主選擇大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。例如給農(nóng)村和郊區(qū)居民印發(fā)有健康宣傳知識(shí)的小扇子，給老年人贈(zèng)送保健知識(shí)書(shū)籍等，讓健康教育更普及。
　　  健康體檢科  張曉君